深圳職業技術學院:特色産業學院探路雙元育人

與華爲等領軍企業“九個共同”,打造校企深度合作“深圳模式”

深職院:特色産業學院探路雙元育人

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近日在華爲5GStar超仿真訓練系統發布會上,深圳職業技術學院副校長馬曉明作爲特邀嘉賓,向與會代表講述了深職院與華爲比翼齊飛的故事。從2006年至今,雙方建立了全國高校首家華爲合作授權培訓中心、華爲網絡技術學院等。

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校企深度協同育人“雙人舞”更是碩果累累。深職院與華爲共同將面向在崗工程師的培訓認證,轉化爲適合零基礎在校生學習的課程體系,探索出課證融通的精准育人模式,助推“電信小白”進階爲“IT高手”。如今,該模式桃李滿天下。深職院學生多次奪得華爲ICT(信息與通信技術)技能大賽全球總冠軍。雙方還聯合在德國、馬來西亞、保加利亞、烏克蘭等國建立5個職教培訓中心,將ICT技術和課程推向全球。

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諸多領軍企業將這看作校企合作典範。諸多包括世界五百強的領軍企業主動找上門,與深職院商談進一步合作。僅在今年5月最後一周的三個工作日,就有四家領軍企業來校,希望進一步深化校企合作。

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近年來,深職院主動回應區域發展、産業變革、技術創新,努力求解校企深度協同育人這一難題。學校推動每個專業群聯姻華爲等世界500強企業或行業領軍企業,共建一所特色産業學院。特色産業學院通過政校行企四方聯動、産學研用立體推進,打造校企命運共同體,探路具有“深圳特色”的雙元育人模式。

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互利共贏合作模式破壁“校熱企冷”大難題

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高職教育與普通高等教育有什麽區別?深職院汽車與交通學院院長董鑄榮曾一度迷茫。2001年,他碩士畢業後,就到深職院任教。當時很多高職院校的做法是,將50%的教學工作安排在實訓上,強化學生動手能力。

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但如何指導學生實訓,提高實訓效果呢?很多高職院校並沒找到合適的路徑。正如教育部職業院校文化素質教指委副主任王官成指出,“原來很多高職院校育人模式就是比著本科高校的葫蘆畫瓢,並未凸顯校企合作特色,或者難以突破學生頂崗實習等校企合作初級階段。”部分高職院校注重校企合作簽約數量等表面文章,但數量上的躍升並未大幅提高育人質量。

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校企深度協同育人是提升育人質量的關鍵一招,而“校熱企冷”曾是“老大難”。2006年,馬曉明主動找國內某領域頂尖企業,共商深層次校企合作。企業高層一句話就否掉了原來的合作方案,“這跟提升企業關鍵績效指標有什麽關系?”

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“學校重育人,企業重效益,如果合作機制不能讓雙方都有利可圖,合作很難達成。即便合作了,也難以深入、長久。”馬曉明就努力探求校企合作“最大公約數”。他發現,選育人才、技術改進是企業參與校企合作的兩大內驅力。

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選准合作企業也很關鍵。深職院也曾爲此煩憂。很多企業人才需求有限,訂單班開展兩三屆後,就難以爲繼。更重要的是,學校應面向行業而不是單個中小企業的需求培養人,不然學生畢業後就業面相對狹窄。

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曆經大量實踐,深職院將世界500強企業或行業領軍企業,視作校企合作“如意郎君”。這些企業自身及其上下遊産業鏈用人需求旺盛,這些企業也最了解産業升級所産生的崗位新需求,它們的用人標准往往也被全行業廣泛認可。

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自2006年以來,深職院主動出擊,破壁傳統職業教育“內循環”,與華爲密切聯動。雙方先用了兩年時間,摸清彼此核心需求,探好這條新路。華爲構建了一流的信息通信産業人才生態體系,理念、設備、技術、標准等因時而變。華爲也需要引入深職院這類優秀高職院校,爲産業鏈培養“來即能戰”的高素質技術技能型人才。12年磨一劍,深職院、華爲共同探索的信息通信技術技能人才“課證共生共長”模式,榮獲2018年國家級教學成果獎特等獎,實現廣東特等獎上零的突破。

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急先鋒探明前路,大部隊多路出擊。自2018年,深職院11個特色産業學院相繼應運而生。深職院黨委書記、校長楊欣斌對學校特色産業學院辦學路徑總結說,專業群與世界500強企業或行業領軍企業強強聯合,共建特色産業學院,校企通過共同開展黨建活動、建設高水平專業、開發課程標准、打造師資團隊、設立研發中心、開發高端認證證書、開展創新創業教育、招生、“走出去”等“九個共同”,互利共贏。

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爲夯實校企深度合作地基,深職院聯合行業領軍企業,共建高水平專業群。深職院將産業所變、企業所急、學生所需,作爲專業設置、人才培養重要指南針,開辦新專業、升級老專業。近年來,學校圍繞深圳四大支柱産業布局40個專業,圍繞戰略新興産業、未來産業布局23個專業,在2019年77個招生專業中占比高達82%。

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領軍企業人才標准成學校教學體系“參照系”

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“雲服務課程教學不但要側重場景,更要注重案例。”在華爲雲教育架構師夏秀岩建議下,深職院華爲ICT學院正引入華爲雲服務實訓平台,更注重用更多真實項目案例幫學生強化實操技能。

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2018年,雲服務方興未艾,深職院華爲ICT學院師生便在華爲推動下,踩上雲服務風口。當年,該院選派教師到華爲參加雲服務認證培訓、考試,並把雲服務相關技術標准納入通信技術等專業人才培養方案。

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數年前,光傳輸SDH制式還是深職院通信技術專業重要課程內容。華爲工程師在參與該專業人才培養方案制定時,就一針見血地說,OTN光傳送體系傳送容量巨大,正逐漸成爲大容量傳輸的主流制式。該專業就努力動態調整課程內容。

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“産業發展日新月異,如課程體系滯後于産業主流技術標准,那畢業生知識技能也滯後于企業需求。”在楊欣斌看來,領軍企業是技術創新與應用的源頭,能敏銳把握産業發展趨勢、用人新標准,特色産業學院要搭上行業領軍企業的發展快車。因此深職院根據産業發展需求和技術發展趨勢,動態調整人才培養方案,1年一小改,3年一大改。學校還將行業企業最認可的用人標准,作爲構建課程體系的“錨”。

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深職院11個特色産業學院力推以企業能力爲導向的教學改革,將領軍企業認證證書等用人標准轉化爲教學標准,及時將新技術、新工藝等融入課程內容。學校與華爲等企業合作,編寫400余部教材,建設4個國家級資源庫。畢業生大爲受益,他們掌握新技術、新標准後,就像火種把新技術帶到産業鏈中。

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在給深職院比亞迪應用技術學院學生講授汽車電子控制原理時,比亞迪汽車電子設計工程師陳紅光根據生産一線真實分工,將學生分成硬件、軟件、調試等項目小組。他帶學生在實訓車上邊操作邊學習,遠離“紙上談兵”。

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陳紅光是比亞迪派到深職院的企業導師團一員。以往點對點的企業導師對接機制效果不佳,深職院11個特色産業學院與合作企業人事部門大力改革,就通過單位對單位的形式,構建企業導師團長效機制。特色産業學院不再與企業一一對接企業導師選聘事宜,而是將要求、薪酬打包給比亞迪等合作企業人事部門。企業人事部門根據授課需求和員工專長,針對性地選派企業導師團隊。深職院還將企業導師課酬提高四倍。

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深職院華爲ICT學院教師王隆傑到華爲培訓學習後,成爲全國首個通過華爲雲計算HCIE認證的高校教師。他在網絡平台上所講的華爲等企業網課,學習人數超800萬人次。

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深職院引育並舉,培育雙師雙能型教師團隊。學校大力引導特色産業學院教師通過到企業跟崗培訓等方式,強化內功。寒暑假到企業學習新技術、新技能,已從硬性機制成爲教師自發行爲。近五年,深職院從企業引進111名專任教師,選派2563人次專任教師到企業實踐,與企業導師混編21個教學團隊。

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師傅領進門,真刀真槍才能練就真功夫。在深圳天健集團項目經理和專業教師徐振祺帶領下,深職院天健建工學院建築設計、設備、工程造價等專業的高年級學生,進入施工現場。他們五到六人一組,組建建築設計、設備等建模小組,開展深圳白松公園地下停車場等跨專業設計實踐項目。建築設計專業學生白嘉健就通過實戰,將建模軟件、工程造價等知識內化爲實踐技能。

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近年來,深職院與深圳天健集團、比亞迪等領軍企業強強聯合,建立集學生實訓、員工培訓于一體的校外實訓基地。這裏的教學設施是與企業同步更新的生産設備,學生的作業就是企業需要解決的現實問題。學生們做中學、學中做,提升了解決複雜産業問題的實操能力。

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校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”

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禮盒打開後,上面的馬車等圖案就動起來了。這套“奉旨進京”文創化妝品禮盒,得到定制企業高度認可,第一批訂單金額就高達3000萬元。這套禮盒設計者是深職院裕同圖文傳播學院大三學生周曉晴。在學校專業教師、企業設計總監“雙導師”指導下,她把創新創意轉化爲企業生産力。

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時代和企業都對學生的創新能力提出更高要求。爲幫學生更好地成長成才,深職院與裕同科技、阿裏巴巴等知名企業,共同打造創新創業教育體系,循序漸進地對學生進行教育、實戰訓練。校企還共建了跨界學習中心,集實訓教學、創新研發、創業孵化于一體。這裏成爲很多學生創新創業能力“加油站”。

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高職生入職華爲難上加難,但正是靠著創新能力強,深職院華爲ICT學院畢業生辜建星脫穎而出。他獲聘華爲網絡能源部門硬件工程師,年薪近10萬元。“到崗後,我經常要繪制電源櫃線纜圖等。我在學校就拿到了通信勘察設計專項技能證,所學知識技能剛好有了用武之地。”由于辜建星上崗很快就能上手,綜合表現好,部門領導更加認可深職院畢業生,經常主動聯系電信學院副院長王永學,讓他推薦優秀畢業生。

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得益于校企深度協同育人,深職院特色産業學院學生就業水平水漲船高。雖遭遇就業寒潮,但天健建工學院2020屆畢業生就業率現已超過70%,高于去年同期。這僅是深職院特色産業學院學生高質量就業的縮影。近年來,學校畢業生初次就業率始終高于96%,10%的學生被中國平安等世界500強企業錄用,平均月薪5306元,高于本科院校均值。

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“隨著智慧建造日趨普及,建築工越來越不是有力氣就能幹了,對建築工的技能等素養要求越來越高。”在天健集團黨委書記、董事長韓德宏推動下,天健集團與深職院進一步加強在職員工技能培訓。在2019年廣東省職業技能大賽中,天健集團受訓職工表現突出,測量工、焊工、電工組奪得多項團隊、個人獎項。

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近年來,深職院特色産業學院育訓並舉,成果豐碩。學校積極承接企業、行業高端人才培訓等服務項目,年均開展12萬人次各類培訓、職業技能鑒定與資格認證,努力爲當地支柱産業、戰略新興産業高質量發展提供更多人才支撐。

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“目前ICT行业已成为南非重要的行业,但南非ICT人才的培养才刚起步。”Southern LABS是南非着力打造的职业院校领头羊,2019年11月,该校创始人带队到全球知名职业院校取经。他们前两站分别去了德国和加拿大,深圳和深职院是第三站。该校创始人希望借鉴深职院校企合作、人才培养等方面经验,高起点谋划学校发展。

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作为联合国教科文组织国际职教中心全球联系中心之一,深职院坚持“引进来”和“走出去”双向发力,校企共建“一帶一路”教育交流“民心橋”。杨欣斌介绍说,学校携手华为等领军企业,努力探索职业教育深圳标准,构建“一带一路”职业教育共同体。校企携手通过共享中国职业教育新标准、新模式,为“一带一路”沿线国家职业教育发展“授之以渔”。学校现已与30多个国家和地区的160余所院校、机构,建立了交流合作关系,帮“走出去”的中资企业培育本土技术人才、开拓市场。

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深職院比亞迪應用技術學院將比亞迪等領軍企業新技術、新工藝等融入課程內容,圖爲教師在爲學生講解比亞迪電池組系統。深職院供圖

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深職院學生在天健建工學院建築信息BIM應用中心進行實操演練。深職院供圖

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作者 |?刘盾 王友文

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